En su última entrega bimensual de noviembre y diciembre de 2025, la Revista de Educación dedica un número especial a los avances en infraestructura en los establecimientos educativos de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), cuya inversión entre 2022 y 2025 alcanza $421 mil millones.

Un recorrido por salas cuna, jardines infantiles y escuelas de norte a sur que muestran un nuevo estándar para los espacios educativos, que ya están repercutiendo en la mejora de los aprendizajes de miles de niños, niñas y jóvenes a lo largo del país.

La Revista de Educación publicó su último número 416, correspondiente a noviembre y diciembre de 2025. En esta ocasión se destacan los avances en infraestructura en los establecimientos educativos de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), a ocho años de la implementación de la Ley 21.040 que crea la Nueva Educación Pública.

Este nuevo estándar en infraestructura escolar pública representa una inversión, entre 2022 y 2025, hasta el tercer trimestre de 2025, de $421 mil millones. Recursos canalizados a través de $318.749 millones (75%) a sostenedores municipales y $103.173 millones (25%) a los SLEP. Las tres regiones con más proyectos municipales fueron la Región Metropolitana (211 proyectos), Maule (140) y Biobío (96); mientras que los tres SLEP con mayor número de proyectos fueron Gabriela Mistral (45 proyectos), Andalién Sur (31) y Barrancas (29).

“Siento la seguridad de decir que el avance de la Nueva Educación Pública va a ser uno de los legados de esta administración. No sólo retomamos su implementación, también introdujimos un proyecto de ley para fortalecer su instalación haciéndonos cargo de los nudos y desafíos identificados en los hasta entonces 6 años de puesta en marcha”, sostiene el ministro de Educación, Nicolás Cataldo, en la sección Conversando a fondo.

La autoridad se refiere al trabajo realizado y destaca que “recuperamos el tranco, que hasta 2022 parecía detenido. Entonces funcionaban solo 11 Servicios Locales, de los 70 que mandata la Ley; para el 1 de enero de 2026 tendremos ya 36 en pleno funcionamiento. Es decir, habremos instalado más de la mitad de la reforma. En números totales, esto es gestionar más de 3 mil establecimientos y jardines infantiles a lo largo del país, entregando educación a alrededor de 642 mil estudiantes”, afirma.

Estos avances confluyen, también, en los esfuerzos desplegados por el Ministerio de Educación para que, además de contar con mejores instalaciones, hoy los estudiantes puedan dar continuidad a sus trayectorias a lo largo de todo el sistema, desde la educación parvularia y escolar hasta la educación superior. “Nuestro sistema educativo cuenta hoy con más y mejores herramientas para el resguardo de las trayectorias educativas. Un ejemplo concreto de ello es el Sistema de Protección de Trayectorias Educativas (SIPTE), un trabajo conjunto con el Banco Interamericano de Desarrollo, y que forma parte de los esfuerzos que realizamos para responder a uno de los desafíos más agudos que nos dejó la pandemia: la desvinculación escolar y la defensa del derecho a la educación”, señaló la autoridad.

Este sistema llamado ‘Chile Presente’ está integrado por un conjunto de estrategias que funcionan de manera articulada y que tiene como propósito mejorar la asistencia, permanencia y revinculación de niños, niñas, jóvenes y personas adultas que se educan en el país.

“Cuando la Educación Pública avanza, Chile avanza”

En cuanto a los temas de esta edición se aborda en la sección Síntesis, por ejemplo, la instalación de la primera piedra del Colegio Insular Robinson Crusoe de Juan Fernández perteneciente al SLEP Valparaíso, tras 15 años de haber sido arrasado por el terremoto y tsunami del 27 de febrero de 2010 que afectó al archipiélago ubicado en la Quinta Región.

La sección Zona Pedagógica destaca el reportaje “Unidocentes en Chile, una misión con sentido”, que muestra que la educación pública está presente en cada rincón del país y profundiza en tres historias de profesores que dedican su vida a enseñar en la ruralidad en establecimientos donde existe un solo docente.

En la sección En el aula, se visibilizan las iniciativas deportivas que han impulsado algunos SLEP como los de Atacama, Valparaíso, Valdivia, Costa Araucanía y Llanquihue, así como las iniciativas pedagógicas de los SLEP Licancabur, Barrancas, Del Pino y Puerto Cordillera.

En la sección Protagonistas la Revista de Educación entrevista a la reciente ganadora del Global Teacher Prize Chile 2025, reconocimiento que por primera vez recae en una educadora de párvulos, Yohana Hernández, docente del jardín infantil “Frutillita” del SLEP Llanquihue de la comuna de Frutillar, Región de Los Lagos.

La sección Políticas Educativas ahonda en cobertura de internet en los establecimientos de los SLEP Maule Costa, Chiloé y Andalién Costa, territorios en donde la distancia dejó de ser un límite y que están cambiando la calidad de vida y de los aprendizajes de cientos de estudiantes a lo largo del país.

Por último, en la sección Tendencias se visibilizan iniciativas en SLEP de integración e inclusión, cuyo propósito es acoger a las y los estudiantes sin excepción como, por ejemplo, el Centro de Equinoterapia del Liceo Agrícola San Carlos atiende semanalmente a 122 estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), provenientes de 12 establecimientos del SLEP Punilla Cordillera. Así también, el proyecto del SLEP Huasco “Programa de Orquestas Comunales Escolares” y el Aula de

Acogida “Saldakèy” del SLEP Santa Corina, recinto que enfrenta al desafío de la multiculturalidad en sus salas de clases.

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